語譯重點
《師曠論學》的核心問答很直接：晉平公擔心年老才學習已經太晚，師曠用「炳燭之明」回答，意思是即使到了晚年，學習仍然比在昏暗中前行更好。
白話理解時，要抓住三層比喻：少年學習如日出，壯年學習如日中，老年學習如點燭。三者明暗不同，但都能照路，因此文章重點不是年齡，而是願不願意開始。
詩集
註解
晉平公：春秋時期晉國國君。 於：向。 吾：我。 師曠：字子野，春秋時期晉國樂師。他雙目失明，仍熱愛學習，對音樂有極高的造詣。 恐：恐怕，擔心。 暮：本來是“天晚”的意思，這裏指“晚”的意思。 何：爲什麼。 炳燭：點燭，當時的燭，只是火把，還不是後來的燭。 安：怎麼，哪。 戲：作弄，戲弄。 盲臣：瞎眼的臣子。師曠爲盲人，故自稱爲盲臣。 臣：臣子對君主的自稱。 聞：聽說，聽聞。 而：表並列，並且。 陽：陽光。 炳燭之明，孰與昧行乎：點上燭火照明比起在黑暗中走路，究竟哪個好呢？ 孰與：相當於“……跟（與）……哪個（誰）怎麼樣？”。 昧行：在黑暗中行走。昧，黑暗。 善哉：說得好啊！ 善：好。 日出之陽：初升的太陽，早晨的太陽。 日中之光：正午（強烈）的太陽光。 好：愛好。 爲：作爲。 少：年少。 欲：想，想要。
簡介
《師曠論學》，出自《說苑》，該書說的是人生學無止境，任何時候都應該抓緊學習的道理。
佳句
- 少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。
翻譯
晉平公對師曠說：“我今年七十歲了，想要學習，恐怕已經晚了。” 師曠回答說：“爲什麼不把燭燈點燃呢？” 晉平公說：“哪有做臣子的人戲弄國君的行爲呢？” 師曠說：“雙目失明的我怎麼敢戲弄君主呢？我聽說，少年時喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣燦爛；中年時喜好學習，如同正午太陽的陽光一樣強烈；晚年時喜好學習，如同拿着火把照明，點上火把走路和摸黑走路相比，哪個更好呢？” 晉平公說：“說得好啊！”
語譯與啟示導讀
相關查詢
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文章啟示
這篇短文常被用來說明終身學習。它的說服力來自譬喻清楚、語氣委婉：師曠沒有直接反駁君主，而是用光明與黑暗的對比，讓對方自己得出「學總比不學好」的結論。
常見問題
- 《師曠論學》的中心思想是什麼？
- 中心思想是學習不受年齡限制，晚年開始學習雖不如早年，但仍勝過不學而昏昧前行。
- 「炳燭之明」是什麼意思？
- 「炳燭之明」指點燃燭火得到的光亮，用來比喻年老學習雖然起步較晚，仍能照亮前路。